Reportera: Guadalupe Ochoa Aranda

El pasado 3 de diciembre, la maestra Nancy Camacho Arroyo, encargada de la Oficina de Acompañamiento a Trayectorias Académicas del Alumnado (ATAA), de la UAM Xochimilco (UAM-X), reunió a un grupo de profesores adscritos en el Programa Institucional de Tutorías (TIP) para dar seguimiento y buscar alternativas de solución a un conjunto de dificultades por las que atraviesa el alumnado y afecta su rendimiento escolar.

Entre los obstáculos que enfrentan los jóvenes universitarios figuran las carencias económicas, ser estudiante-trabajador, el bajo rendimiento en módulos con alto grado de dificultad, el desapego de algunos profesores a los programas de estudio, problemas de adicciones e incremento de dificultades emocionales y conductuales, las cuales pueden causar el abandono escolar.

En el auditorio Catalina Eibenschutz, la maestra Camacho Arroyo señaló que la tutoría es un proceso de acompañamiento personalizado y continuo, en el que se privilegia la escucha encauzada hacia opciones que favorezcan al alumnado en su permanencia en la universidad. Para ello, se echó andar la jornada permanente de apoyo entre pares, acompañamiento en lectura, escritura y oralidad (LEO).

Afirmó que en los últimos años se ha logrado, de manera colectiva, una mayor claridad en el rol que tienen las personas tutoras. Hoy se cuenta con un sistema para el registro de informes, con el fin de dar seguimiento a las trayectorias. Se han detectado de manera oportuna los riesgos académicos, se ha constituido una comunidad tutorial y la retroalimentación de opciones de manera personalizada.

La maestra Nancy Camacho señaló que, si bien este proyecto ha evolucionado, las problemáticas antes mencionadas continúan, muchas veces por el desconocimiento del alumnado de la existencia del programa de tutorías, aun cuando ATAA encabeza el programa de bienvenida, en el cual se informa sobre esta oficina, cuyo funcionamiento debe ser tripartita: estudiantado, tutores y ATAA.

En esta sesión, los tutores y las tutoras destacaron que un primer acercamiento vía zoom es importante para dar a conocer reglas y posturas en una sesión tripartita. Asimismo, indicaron que los tutores deben tener conocimiento de los servicios que ofrece la Unidad, como el apoyo psicológico, servicios médicos o la Unidad de Prevención y Atención de la Violencia de Género (UPAVIG), cuyas instancias pueden canalizar, según sea el caso, a un centro de salud o apoyo jurídico.

Una tutora ejemplificó la dificultad de tener reuniones con estudiantes de Medicina que realizan guardias en hospitales, quienes acordaron tener la tutoría sábados o domingos por las mañanas, sobre todo para aquellos que han sido beneficiarios de una beca de licenciatura, lo cual los obliga a tener tutor o tutora.

Se habló de la importancia de conocer previamente la cuestión sociodemográfica del alumnado, con el fin de comprender su situación: procedencia de pueblos originarios, si son foráneos, nivel de estudios de los padres, sus necesidades económicas, si tienen dependientes económicos, pues con esa información, el tutor o tutora podrá comprender la problemática en la que se encuentra el alumnado.

Los tutores reportaron la inasistencia del alumnado a clases, quienes al final del trimestre se acercan para resolver su situación académica con un trabajo final, ya sea porque trabajan y estudian o tienen una condición psiquiátrica. Ellos y ellas no consideran que el Sistema Modular es un proceso, como tampoco proponen darse de baja, lo cual coloca al docente o tutor en una situación incómoda.  

Otros tutores explicaron que existen temas que no están en el programa oficial aprobado por los órganos colegiados o la existencia de alumnos que vienen arrastrando temas que previamente fueron vistos en otros módulos de la División de Ciencias Biológicas y de la Salud. Se propuso crear grupos con alumnado con estas problemáticas con el Programa de Apoyo entre Pares.